أماسي الغــلا*_*
04-13-2011, 03:57 PM
رسومات الأطفال والخصائص النفسيه لها ([الأعضـاء فقط يستطيعون رؤية الروابط])
الخصائص النفسية لرسومات الأطفال
([الأعضـاء فقط يستطيعون رؤية الروابط])
[الأعضـاء فقط يستطيعون رؤية الروابط]النفسية-لرسومات-الأطفال_0_264.jpg
تلاقي رسومات ([الأعضـاء فقط يستطيعون رؤية الروابط])الأطفال ([الأعضـاء فقط يستطيعون رؤية الروابط])في العصر الحالي اهتماماً كبيراً؛ وذلك نظراً لأهميتها في التعبير عما يدور داخل نفسية الطفل، وهنا يقع على عاتق الوالدين والمعلم بالمدرسة مسئولية تنمية رسومات ([الأعضـاء فقط يستطيعون رؤية الروابط])الأطفال ([الأعضـاء فقط يستطيعون رؤية الروابط])واحترامها لأنها جزء من تكوين شخصيته ورؤيته للحياة ولأنها تحتوي على خصائص نفسية يستطيع من خلالها الأبوين التعرف عما يدور داخل الطفل.
وتلخص الخصائص النفسية لرسومات الأطفال ([الأعضـاء فقط يستطيعون رؤية الروابط])فيما يلي:
- التسطيح: ومن مظاهر هذه الطريقة أن يرسم الطفل الشيء بحيث يبسط جميع جوانبه ويفرد جميع أجزائه ومن ثم تأتي رسومات ([الأعضـاء فقط يستطيعون رؤية الروابط])الطفل مسطحة.
- الخلط بين المسطحات والمجسمات في حيز واحد: حيث يرسم الطفل الحيوان من الجانب، مع رسم سيقان الحيوان على خط واحد مستقيم ورسم الوجه من الأمام فقط.
- المبالغة والحذف أو الإهمال: تظهر المبالغة والحذف في رسومات ([الأعضـاء فقط يستطيعون رؤية الروابط])الأطفال ([الأعضـاء فقط يستطيعون رؤية الروابط])في عدم التناسب بين الأجزاء المكونة للشكل الواحد في الرسم، حيث يعطي الطفل أهمية خاصة لجزء تأكيداً لأهميته في الموقف الذي يعبر عنه، مثلا كأن يرسم لاعب الكرة بساق أكبر من بقية أعضاء الجسم، نظراً لأهمية الساق في اللعب.
- الشفافية: يقصد بالشفافية إظهار الطفل ما بداخل الأشكال المرسومة من محتويات، فالطفل يرسم واقع وظيفة الشيء العام وليس واقع مظهره، فحافلة نقل الركاب يرى الطفل أن الجزء المهم منها كيف يجلس الناس وكيف يجلس السائق؟ أهم من منظرها الخارجي.
- خط الأرض: يلاحظ أن الأطفال ([الأعضـاء فقط يستطيعون رؤية الروابط])لا يتركون في رسومهم الأشكال معلقة في الفراغ وإنما يستخدمون بعض الخطوط الأفقية الموازية للحافة السفلى لورقة الرسم تعبيراً أنهم واقفون على الأرض.
- التمثيل الزماني والمكاني: يلجأ الطفل إلى عدم التقيد في رسوماته بالتعبير عن مشهد أو حدث من موضوع أو قصة ما في لحظة زمنية معينة ومكان معين، فهو يسعى إلى تضمين رسومه مشاهد القصة مجتمعة في حيز واحد، ويطلق البعض على هذه الخاصية (الجمع بين الأمكنة والأزمنة المختلفة في حيز واحد هو ورقة الرسم).
- الجمع بين اللغة الشكلية واللغة اللفظية: يجمع الأطفال ([الأعضـاء فقط يستطيعون رؤية الروابط])في رسومهم كثيراً بين الرموز الشكلية واللفظية (الرسم والكتابة). ويشير البعض إلى أن استخدام الطفل الكتابة في رسمه ربما يكون مرجعه عدم اقتناعه أحياناً بأن الرائي سوف يفهم ما يقصده من رسمه.
الخصائص النفسية لرسومات الأطفال
([الأعضـاء فقط يستطيعون رؤية الروابط])
[الأعضـاء فقط يستطيعون رؤية الروابط]النفسية-لرسومات-الأطفال_0_264.jpg
تلاقي رسومات ([الأعضـاء فقط يستطيعون رؤية الروابط])الأطفال ([الأعضـاء فقط يستطيعون رؤية الروابط])في العصر الحالي اهتماماً كبيراً؛ وذلك نظراً لأهميتها في التعبير عما يدور داخل نفسية الطفل، وهنا يقع على عاتق الوالدين والمعلم بالمدرسة مسئولية تنمية رسومات ([الأعضـاء فقط يستطيعون رؤية الروابط])الأطفال ([الأعضـاء فقط يستطيعون رؤية الروابط])واحترامها لأنها جزء من تكوين شخصيته ورؤيته للحياة ولأنها تحتوي على خصائص نفسية يستطيع من خلالها الأبوين التعرف عما يدور داخل الطفل.
وتلخص الخصائص النفسية لرسومات الأطفال ([الأعضـاء فقط يستطيعون رؤية الروابط])فيما يلي:
- التسطيح: ومن مظاهر هذه الطريقة أن يرسم الطفل الشيء بحيث يبسط جميع جوانبه ويفرد جميع أجزائه ومن ثم تأتي رسومات ([الأعضـاء فقط يستطيعون رؤية الروابط])الطفل مسطحة.
- الخلط بين المسطحات والمجسمات في حيز واحد: حيث يرسم الطفل الحيوان من الجانب، مع رسم سيقان الحيوان على خط واحد مستقيم ورسم الوجه من الأمام فقط.
- المبالغة والحذف أو الإهمال: تظهر المبالغة والحذف في رسومات ([الأعضـاء فقط يستطيعون رؤية الروابط])الأطفال ([الأعضـاء فقط يستطيعون رؤية الروابط])في عدم التناسب بين الأجزاء المكونة للشكل الواحد في الرسم، حيث يعطي الطفل أهمية خاصة لجزء تأكيداً لأهميته في الموقف الذي يعبر عنه، مثلا كأن يرسم لاعب الكرة بساق أكبر من بقية أعضاء الجسم، نظراً لأهمية الساق في اللعب.
- الشفافية: يقصد بالشفافية إظهار الطفل ما بداخل الأشكال المرسومة من محتويات، فالطفل يرسم واقع وظيفة الشيء العام وليس واقع مظهره، فحافلة نقل الركاب يرى الطفل أن الجزء المهم منها كيف يجلس الناس وكيف يجلس السائق؟ أهم من منظرها الخارجي.
- خط الأرض: يلاحظ أن الأطفال ([الأعضـاء فقط يستطيعون رؤية الروابط])لا يتركون في رسومهم الأشكال معلقة في الفراغ وإنما يستخدمون بعض الخطوط الأفقية الموازية للحافة السفلى لورقة الرسم تعبيراً أنهم واقفون على الأرض.
- التمثيل الزماني والمكاني: يلجأ الطفل إلى عدم التقيد في رسوماته بالتعبير عن مشهد أو حدث من موضوع أو قصة ما في لحظة زمنية معينة ومكان معين، فهو يسعى إلى تضمين رسومه مشاهد القصة مجتمعة في حيز واحد، ويطلق البعض على هذه الخاصية (الجمع بين الأمكنة والأزمنة المختلفة في حيز واحد هو ورقة الرسم).
- الجمع بين اللغة الشكلية واللغة اللفظية: يجمع الأطفال ([الأعضـاء فقط يستطيعون رؤية الروابط])في رسومهم كثيراً بين الرموز الشكلية واللفظية (الرسم والكتابة). ويشير البعض إلى أن استخدام الطفل الكتابة في رسمه ربما يكون مرجعه عدم اقتناعه أحياناً بأن الرائي سوف يفهم ما يقصده من رسمه.